月: 2024年9月

学校にいると勘違いしてしまいがちなこと。
それは…

知ることの価値

乱暴な言い方をするなら
単に知るのは誰でもできる
というのもあるのだけど

そもそも、何のために「知る」必要があるのかというと

それは「やる」ためです。
「知っている」と「できる」は違う。

レベルにもよるけど、知っているだけでは価値にはならない。

キミの頭の中の知識量が増えたところで
誰もハッピーにならない。

学校の中であれば、知っているだけで高評価になったりする
というか、それしか評価指針が無いし
学者さんであれば、知っていることが重要だったりするけど。

こと、エンジニアリングをするなら
「やる」ために「知る」必要があるとか
「やる」ことによって「知る」ことになる。

知識は、利用・実践することによってしか
価値に変換されません。

「あー、もっと勉強しておけば良かったなぁ」
と思った人が
「もっと勉強しなさい！」
と他人に言ったりするケースがあるけれど

それは「できる」人だから
知識に対する不足や渇望を感じているわけです。

そんなふうに感じている人の頭には
面白いように知識が入っていきます。
そして忘れません。

だって、欲しているから。
動機があるのです。

知識を欲していない人に対して
「もっと勉強しなさい！」
と言ったところで、同じことは起きません。

欲していないから。

ヘタすると、言っている本人は
自分が「やる人」になっている
という自覚が無かったりもします。

その人が「やる人」になる前に
「勉強しなさい！」
と言われたら、果たして勉強したでしょうか？
たぶんしません。

動機って大事です。

よく「知らないとできない」と言います。
ある意味正しい。

じゃぁ
知っていたらできるのか？

ある程度の経験があれば
できるかもしれません。

でも、ビギナーであればあるほど
知っているだけではできません。

その状態で
「やるためには
もっともっと知らなければ！」
と思い始めたら
何もできなくなります。

じゃぁ、どうしましょうか？

答えは簡単。
レベルが低くても、失敗しても良いから
まず、やってみれば良いのですよ。

そうしたら知識の重要性が分かるでしょう。

で、その「やる」対象に魅力があれば
どうしても知識が欲しくなるでしょうし
うまくいかなかった壁を乗り越えたくなるでしょう。

でも、このやり方は
一般的には学校では無理だと思います。

だって先生って、大抵は動機が無くても勉強ができたような人でしょう？
教育の仕組みを考えているお役人も同様じゃないかな。
そういう人は「まずやってみる」という行動原理を持ってないでしょうから。

でも、学生の8割くらいは
動機無しで勉強ができるタイプではありません。

それにね、そういう学びって、きっと面倒なんですよ。
やってみないと分からないことって
何が起きるか分からないことでもあるでしょう？

だから夢工房なんですよ。