From the Workshop
どのように教育すべきか？
それは「何のため？」が明確になっている必要があります。
細かいところを見ていくと色々あるでしょうけど
本質的なところで言うと
「生きる術」を得るため
でしょう。
では、人はどうすれば生きられるのか？
人は一人では生きられません。
これは、衣食住の全てを一人で賄うことはできないからです。
未開の部族ですら一人で生きるのは難しいでしょう。
だから部族単位で生きているのです。
皮肉なことに、文明が発達した社会ほど顕著です。
高度に文明が発達した社会ほど、多くの人々が多様な価値を持ち寄ることによって構成されているからです。
このような状態では、人は相互に依存しているので
他の助けが無ければ生きられない
ということです。
一方的な依存では継続性がありません。
なので
他から必要とされる必要がある
ということです。
では
何によって必要とされるか
そのために何をどうするのか
これが問題です。
どう生きたいのか？
それによって、何をどう学ぶ必要があるかを決める
…と、それを自分でできるのが最もハッピーなのではないかな？
そんなの当然のこと？
本当かな？
これまでは、あらかじめ決められた、統一した正解を出させる方が効率が良かった。
時代背景を考えると間違えでは無かった。
でも、どうもこのやり方で今後もうまく行きそうもありません。
というのを、さんざん言ってきました。
現状のやり方では、多くの判断は教員側に委ねられているのがポイント。
やる・やらない、何をする、などなど。
学生側の判断は最小限です。
では、判断無しなら、何をしているのか？
理論の記憶と、決められた解法に沿った「回答・解答」という名の「作業」です。
かなり極端な言い方ですが。
どうしてこんなことを言うかというと、勉学が優秀だからと言って、自力でクリエイティブなことができるとは限らないからです。
教わったことに対して
「やりなさい」
と言われればできるでしょうけど
未知のものに対して
「どうする？」
と言われたら、どうにもならないでしょう。
これ、非常にマズイですよ。
新しいものをつくり出せないってことです。
学校では、教わったものを組み合わせれば高度なことができるようなことを言ったりしませんか？
でも、そんなことは無いですよ。
だって、求められる能力が違いますから。
「やれ」
と言われて
かつて記憶したものを思い出して
指示通りに組み合わせたり、処理したりする
「やれ」
とも言われていないのに
未来を想像して
やったことも無いことに挑戦する
これは全く違います。
では、何が必要か？
そんな環境が大事なのではないかな。
と思ったりしながら、夢工房は試行錯誤を続けています。
あらかじめ用意された「問題」
それに対しては「答え」がある。
それを「当てる」のが学び
とすると…
学生は教員に対して「合ってますか？」とくる。
こういうことをやっている状態でのゴールは何か？
間違えないこと
です。
評価は
の二つ。
そこから脱する必要があります。
では、どうすべきか？
そういうスタイルが必要ではないかな。
でも、これ、難しいですよ。
言ったことをやらせるのが教育だ
という価値観を持っていると、凄く難しい。
言ったことをやらせるのではなく、任せるのであれば
教員が“黙る”必要があります。
恐らく、ここが一番難しい。
学生が悩んでいると、教えたくなります。
既存のものに当てはめたくなります。
既存の価値観で評価したくなります。
でも、そこで介入したらお終い。
先が見えている
失敗すると分かっている
でも、言わない
結果と向き合わせる。
そうしないと主体性は発動しません。
自分で考えることができなくなります。