From the Workshop
教育の目的の一つに
「導くこと」
があると思います。
思います
というか
まさにそれが目的でしょう。
問題は
「どこへ導くのか？」
そして
「誰が導くのか？」
もちろんそれは
理想へ
となるのでしょうけど
一体誰の「理想」なのでしょうか？
自分の理想なのか
他人の理想なのか
具体的な理想なのか
大まかな方向性なのか
他人の理想に
自分の理想を合致させる
もしくはその逆
チームでやる仕事は
そういうケースが多いですね。
で、導くのは誰か？
先生？
親？
それとも自分？
学校においての「理想」は何でしょうか？
導くのは誰？
と、ここまで考えたところで
現状の学校教育に戻りましょう。
学校では何をしているか？
あらかじめ決められたことを
できるようにする訓練です。
何のために？
試験に合格するためです。
これは言い過ぎ？
そうでもないと思いますよ。
仕事ができる人達の中には
学業の成績が良かった人も含まれるでしょうけど
学業の成績が良かった人が
良い仕事ができるか？
というと
必ずしもイコールではありません。
続く
似たようなタイトルの記事はすでにありますが
やはりどうにも気になってしまうのですよ。
教え育む
と書いて「教育」
学校では教育をするのですが
「教育って何なのだ？」
と、考えることが良くあります。
言って
やらせる
それが教育である
そういう側面もあるでしょう。
特に義務教育の内容などは
そういうのがあっても良いのかもしれません。
けど、それだけで良いの？
その後もそれで良いの？
言って
やらせる
その結果
言われたことができれば
それは「できた」ということで
上手にできれば
「優秀」
ということになるでしょう。
やるべきことは指示される。
指示されたことができれば良いし
指示されたこと以外はやる必要は無い。
恐らくこれが
効率の良い教育ですよね。
で、多くがそれを望んでいるでしょう。
でしょう？
想定外・範囲外・規格外
そういうのが含まれていると
効率が悪い
とか
失敗だ
ということになりますね。
気になるのは
想定するのも、範囲や規格を決めるのも
自分ではない
というところなのですよ。
そしてもちろん
失敗をハンドリングする経験は得られない。
そんなルールのもと
小学校、中学校、高校、大学
と、16年間も訓練されます。
22歳の大学生なら
人生の70%は
言われたことをやる
という環境だったということです。
指示されたことをやって
さらに
すでに答えが決まっているなら
別に自分じゃなくてもいいんじゃないの？
さらに
そんなのやる必要あるの？
と思っちゃっても無理ないんじゃないかな
と思うのだけど
どうなのでしょうね？
そういう理由もあって
近年、不登校の児童が増えている
ってのもあるのではなかろうか？
と思ったりもします。
まあ、そんな風に思っちゃうのは
私が人一倍お勉強が嫌いで
指示されれるのが嫌いだったからかもしれませんけどね。
誤解が無いように言っておきますが
業務としてのゴールを提示されるのは
まだ良いのですよ。
何がイヤって
手段まで拘束されるのがダメなんですよね。
本当は、ゴールも手段も自分で決めたい。
では、そのゴールや手段に関する知識は
どこからどうやって手に入れるんだい？
という話になりますが。
続く
知っているだけではダメ
それで何ができるかが問題。
これはクルマで説明すると分かりやすい。
もの凄く強力なエンジンが搭載されたクルマでも
タイヤのグリップがゼロなら
クルマは全く前に進まない。
馬力はそこそこでも
タイヤのグリップが強力で
エンジンのパフォーマンスを使い切れれば
結構速いものです。
小排気量のマシンで狭いサーキットを走ると
大排気量のマシンより速かったりします。
持てるものを
どれだけ使い切れるか
さらに言うなら
何のために
どう使うか
そういう考え方も大事です。
学力が、成績が全ての学生に
そんなことを言ったら
身も蓋も無いかもしれませんが
実際そんなものです。
持てるものを使い切る
そんなことを繰り返していくと
戦闘力が上がるのですよ。
面白くもなりますしね。
多くは、そうなる前に
入り口でつまずくと
そこでやめちゃったりすることが多いですが
まあ、そんなものです。