ストレスは必要だ

昨日の記事は
限界を伸ばす話でしたが
当然ながら限界領域では
相応の負荷がかかります。
ストレスの発生です。

どういう時にストレスを感じるかというと
思い通りにいかないときでしょうね。

思い通りにするにはどうしたら良いか?
と考えて
やってみて
乗り越える
ということになれば
それは成長しているということになるでしょう。

ストレスと成長はセットみたいなものです。

なので
むやみにストレスの発生源から
距離を置こうとすると
成長が難しくなります。

で、ストレスの発生源は
他から課されるストレスと
自ら課すストレス
があるわけですが

消極的な受け身のマインドだと必然的に
ストレスは他から課されるもの
ということになるでしょう。

これはキツイですね。
自分でコントロールできませんし。
そもそも気持ちが上向きになりにくい。
なので、乗り越えるための
アイデアとかパワーが不十分となって
ますますキツイ状態になる。
課されるものが処理できず
どんどん溜まっていく。

自ら課すストレスはどういうものかというと
分かりやすいのは自らによる
積極的なチャレンジです。

これは「他から課される」の逆なので
特に説明は不要かもしれませんが

自らチャレンジしていると
不思議と「他から課される」ものは
あまり発生しなかったりします。

「他から課される」
に慣れた人は
自ら掴みに行く
「自ら課す」
という状態を避けようとします。

負荷やリスクを回避して
ストレスを感じないように。

「自ら課す」
が好きな人は
「他から課される」
が大嫌いだったりします。

リスクを取ってでも
好きなものにリソースを投入して
苦労はいとわない傾向です。

大抵はどちらかでグルグルし続けますね。

でもこれは、善悪や優劣ではありません。
世の中には両方の人がいて良いし
両方必要です。

さらにこれは
時と場合にもよるし
対象にもよるでしょう。

が!
基本姿勢として
どちらを選ぶの?
という話です。

多くは、環境の影響で
自然と決まっちゃってるのだと思いますが
自分で選択もできるはずです。

で
どちらを選ぶの?
という話です。

何で好きなことをやるのか?

追い込まれる経験がパフォーマンスを延ばす

これは私のお師匠様の佐野先生が
F1マシンの開発などを経験した上で言っていたことで
私も全く同意します。

バイクやクルマの操縦スキルを向上する場合なんかを想像すると簡単なのですが
限界領域での経験をしなければ
限界は伸ばせません。

限界が分からないのに
限界を向上するなんて無理です。

え?運転なんて興味ない?
じゃ、運転スキルを向上する必要なんてないし
もちろん、そんなことをする気も起きませんよね。

そう!
興味がないことをやっても
限界を向上することはありません。

このネタのポイントはココです。

限界まで行かないと
限界は伸ばせません。

けど
嫌なことでは
そもそも限界まで行きたくないので
限界を伸ばすのは難しい。

最近では教育に限らず仕事でも
限界領域でさらに追い込む
なんてことは禁じ手でしょう。

なので
燃え尽き症候群
なんて最近はめっきり聞かなくなりましたね。

限界領域までプッシュするような
環境が無くなってきたからでしょうね。

やらされて
限界領域までプッシュするのは嫌でしょうね。
嫌なことをやっても限界は伸びますが
あまり健全ではないし
メンタル的な限界がすぐやってくる。

でも、自分が選んだ好きななことなら話は別でしょう。

好きなことでも
辛いことは辛いし
苦しいものは苦しいのだけど
そこで
何とかしたい!
と思う動機が必要だということです。

もちろん
どうせやるなら面白くなるように
と工夫するのも大事です。

むしろこっちの方が大事かもしれませんね。
何をやっても
いずれキツイ状態はやってきますから。

行動を決めるもの3

端的に言ってしまうと
学校へは価値を生み出せる人になるために行くのですよね。

それに加えて、学生生活は
価値を生み出せる人になるための行動を習慣化する
そのためのトレーニング期間でもあります。

理論や公式を覚えるのも大事でしょうけど
限定的な領域の具体的な知識は
あまり応用が効きません。

何をするとどうなる
という経験を
行動を通して身をもって知って

であれば、こうしたい
という行動原理になるところまで持っていく
そういうのも大事ではないかと思うのです。

人によっては理屈や理論が
行動原理に結びつくこともあるでしょう。

しかし、多くはそうではないのではないかな?
体験がトリガーになって
気付きを得たり
動機が発生したり
それによって理屈が必要になる
といったケースがほとんどでは?

なのであれば
まず何が起きるかやってみる
というところから経験できたら良いのだろうけど
それは時間もお金もかかって効率が悪い。

効率の良い教育は
「答え」を追求します。
動機はどうでも良いのです。

行動原理や動機や
行動そのものについては
正解が無いので評価しにくい。
つまり効率が悪い。

経験を通して気付きを得る
なんてのはチャレンジなので
当然ながら失敗が発生するわけで
これまた効率が悪い。

社会に出れば
無理
無駄
ムラ
を排除する方向で仕事をするでしょうけど

成長過程においては
そういったものを経験をしておくのが大事です。

どこまで行ったら無理なのか
何が無駄になるのか
ムラとはどういうことなのか

そういったことを経験を通して実感し
「変えたい」という意欲が発生することが
最も重要だと思います。

つまり動機が大事ということです。
動機があれば理屈は役に立ちます。

逆に
理屈を知っていても
動機が無ければ無用の長物になるでしょう。

というわけで
何をどこまで許容できるのか
とか
何をどうやったら変えられるのか
とか
そういった経験を通して
「自分はこうするのだ」
という哲学というか
行動パターンというか
習慣というか
そういったものを構築できると良いですね。

何のためか分からないけど
言われたからやる
ではなく。