大量生産、大量消費、高効率は終わり
少数、高付加価値へシフト
それはますます加速していく
そんな社会の変貌に合わせて、求められる教育の姿は？というのは大変興味深いところ。
そもそも、今の教育のプロセイン型のシステムは現在の我が国に合っているのか？今後もそのままで良いのか？
これが本質的なところです。
まぁ、考えるまでもなく、このままで良いはずは無い。
いつか変わる時が来ます。
でも、簡単には変わらないでしょうね。
「それが本当に正解なのか？」
「それでよくなる保証はあるのか？」
「リスクは無いのか？」
なんてことになるでしょう。
変化はチャレンジであって
チャレンジである限り試行錯誤することになります。
もちろんそこにはリスクを伴うので、堂々巡りになりそうです。
全員に対する絶対的な正解なんてありません。
世の中が変化するならなおさらです。
人は簡単には変わらないから。
価値観を変えるのは難しい。
ただ、追い込まれたら変わらざるを得ないでしょう。
もしくは、「変えろ」と命令されたら変わるでしょうね。
でも、考えられることは考えて、試せることは試しておくべきでしょう。
「やりたいこと」が「やるべきこと」になったらスタートしよう。
いつかそのうちやろう
なんて思うかもしれないけど、きっとそんな時は来ない。
自分がやりたいことをやったことがある人の話は参考になるかもしれないけど、当然ながら、やったことも無い人の話は参考にならない。
他人のアドバイスはありがたいかもしれないけど、自分と他人は違うのだ、という前提を忘れないように。
結局のところ、自分が信じたものが一番大事だということ。
やりたいことをやった結果、後悔するかどうかは分からないけど、きっと成長する。
やるとわかること、やらないと分からないことがあるから。
その経験はきっと活きる。
やりたいことをやらなかった後悔は、絶対にどうにもならない。
やらないことによって得られることは無い。
新しいものを作るなら、創造性は大事です。
でも、そもそも創造って何だ？
という話なのです。
最初に、色々考えた末の私なりの結論は
想像したもの、つまり抽象的な概念を、具体的にする行為
ではないかと。
簡単に言うと
「こんなのあったらいいのになー」を形にするプロセスだろう、と。
で、創造性の対になるものは何だ？
と考えると、何かアイデア浮かぶかな？
と思って考えてみました。。
まず、既存の知識を用いるってのは、創造的ではない…ような気がします。
しかし、既存の知識をどう使うかにも創造性を活かせるわけで。
なので、既存知識の適用は、非創造的とは言えませんね。
どうやら知識の問題では無いようです。
「思考停止した適用」は創造的ではないですね。
これらは知識とか能力の問題ではなく、姿勢の問題です。
価値観かもしれません。
そして単なる習慣かもしれません。
どうやら
の優先度が高いとダメなんですね。
そしてもちろん
のように、ゴールが無難な方に向いているものは創造的で無かったりします。
でも
「どうしても楽したい！
一体どうしたら良いのだ！！」
と必死に考えて、工夫する領域まで行けば別でしょうが。
技術の発展なんて、そんなのが根底にあるものもあります。実は。
さて、話を戻して
「創造」とは
抽象的な概念を、具体的にする行為
であるとすると、創造性は、その行為が起きやすい在り方とも言えるかもしれませんね。
絵が描ける人が創造的とか、アイデアがポンポン出る人が創造的なんて思われがちです。
しかし、本質はむしろ
「これって本当にそうか？」
「他の見方はないのか？」
と疑ったり、立ち止まることができたり
「うまくいかない理由」
を面白がったり
そんなふうに、自分の外の世界への向き合い方だったりしませんかね。
創造的な人の特長って
そんな感じではないですか？
ともかく、総じて個性的で主体的という気がします。そして自由。
そんなの学校でどう教えたら良いのでしょうね。
…教えちゃダメなのかもしれませんよ。
教えたら、そうなれないでしょうから。
