もうお分かりかと思いますが、学校は主体性が育ちにくい構造・環境になっています。
ほとんどの動機は外的で
- 価値は「点数」
- 成果は「評価」
- 成長は「偏差値」
に置き換えられます。
これは短期的には効率的ですが
価値創出の訓練にはなっていません。
そもそも動機が内的ではないからです。
その結果
- 優秀だが価値を生めない
- 指示がないと動けない
- 自分で意味を作れない
という状態が生まれやすくなります。
とはいうものの、いきなり「教育改革だ！」というのも難しい。
最大の理由はここです。
- （現状の）一部だけ変えると混乱する
- 全体を変える権限はない（基本構造は文科省などが決めている）
- 評価制度だけは変えられない
結果として
本質は変えず
言葉だけが変わる
という現象が起きます。
- アクティブラーニング
- PBL
- 主体的・対話的で深い学び
という言葉を聞いたことがあるでしょう。
そういうワードが増えても
- 時間割
- 単位
- 成績
- 卒業要件
という基本要素や構造が同じなら、本質は変わりません。
ただ、全く無意味かというと、そんなことは無いとも思います。
急に変えるのが難しいのなら、できるところからやるというのも大事だからです。
しかし、この現状は
- 管理しやすい
- 説明しやすい
- 完成度が高いシステム
- 誰もが慣れている
という点で「合理的」で、かつ強力な慣性力を持っています。
手強いです。