学校では
色々知って、色々やって
でも、「色々」があまりに多くて
しかも、動機が無いままなので必要性も感じられず
せっかく覚えた四職やスキルを、どう使うかも知らないし
そもそもテストをクリアするために覚えたわけだから
喉元過ぎればなんとやらで
結果として、すぐ忘れちゃうし、あまり役に立たない。
そういうやり方のほうが安心する人はいるでしょう。
というか、そういう人の方が多いのかもしれない。
お金（授業料）払ってるのだから、その分（知識などを）もらわないと
って感じで。
うん、それは分かる気がする。
ビジネスのカタチとしては、凄く説得力がありそうに見えます。
が！
確かにお金を払った分、何かをもらったとしても、それの使い方が分からなくて、必要性が感じられなかったらどうでしょうか？
例えば…
自動車が好きで、自動車の開発者になりたくて、機械系の大学に入って勉強したら、果たして自動車の開発者になれるでしょうか？
もっと端的に言うと
果たして在学中に、自動車の開発に関する何かしらのスキルが身に付くでしょうか？
授業だけでは無理です。
これは絶対と言っても良いかもしれない。
目的が無いまま基本を学んで、沢山学んで…
それらを寄せ集めれば、きっと何とか…
…なりません。
いくら技術的な計算ができても、いくら綺麗な図面が描けるスキルがあっても
それらをどう使うか分からなければ、何も起きません。
いくら切れ味の素晴らしい包丁を持っていても、最高の調理方法を知っていても
実際に料理をした経験や、最終的にどうしたいかというビジョンや内的動機が無ければ料理はできません。
それと一緒です。
目的が無いものに熱意が発動されるわけがない
熱意も無いのに本当に必要なものが身に付くはずはない。
こういった状態に対する解決方法はすでにあります。
Formula SAEなどの、ものづくりのコンペティションです。
どうしても勝ちたい！
から始まって、まずはやってみれば良いのです。
すると、足りないものが見えてくる。
それがどうしても手に入れたければ、手に入れればいい。
それでグイグイレベルを上げていけば良いと思います。
ほら、そこには明確で健全な動機があるでしょう？
そうやって学んだものは決して忘れませんから。
夢工房では、ずっと昔からそうやってきました。
人材育成としては、上々の成果が出ていると思っていますが、何せこういったことは定量化できません。
でも、こういう選択肢がもっとあってしかるべきと思うのですが、どうでしょうか？
ちなみに、この場合
教員は知識を押し込む役割ではなく
相手を信じて、待つ
そして、アドバイスや評価などなど
環境の一部ということになりますね。