なぜ縄文か?

なぜ縄文の遺物を見に行くのか?

別に昔から考古ファンだったわけではありません。
ものづくりを昔へ辿っていったらたどり着いただけです。

我々のものづくりの根源には何があるのかを知りたかったのです。
ルーツを探れば、今後我々が活かすべき特異性が見えてくるのではなかろうか、と。

石器時代だと、作り手の意思が伝わらなさすぎるので、その次の縄文を見てやろうと思ったのですが…

「縄文」といえば、縄をコロコロ転がして模様を付けた土器でしょ?
と当初は思っていたのですが、そんなに単純なものではありませんでした。

甘かった。
そんなに簡単に理解できるシロモノではありません。
我々の先人が作ったのに、何が言いたかったのか、さっぱり分かりません。

何か言いたかったわけでなかったにしても、これは普通ではありません。

ただ、凄いってのは伝わります。
凄すぎる。
こんなの作れない。

この細かい模様は爪で付けたようです。

多くに共通するモチーフは、グルグルの渦巻き模様。
これは縄文の女神の頭部。
渦巻き模様は、各地の土器に共通するモチーフだと思いますが、それはなぜ?
それに、そもそも自然界で渦巻きを目にすることは、ほとんど無い気がするのです。

あまりにも繊細だったりもします。

この躍動感は一体何なのでしょう?
実用性があるようには見えません。

かと思えば、異常に滑らかで、精緻なものがあったり。
これは急須状の土器ですが、口の部分の真円度は大したものです。

写実的という概念が無かったのか?

そうでもないのか?

ともかく、見れば見るほど謎は深まるばかりです。

チャレンジは非対称性を持つ

失敗は皆の嫌われ者。
だけど、多くが失敗を理解していないというお話しです。

一般的に
チャレンジして、成功すればプラス側にカウントされる。

では、失敗すると逆に何かが奪われてしまうのか?

実は何も奪われることはない。

すでに持っているものを奪われるようなことはないし
今できていることができなくなるわけでもない。

新しい知見が得られるという意味では
成功しようが失敗しようがプラスにカウントできる。

成功すれば得られる
失敗すれば失う
のであれば、それは
対称性を持つ
ということになるのだけど

チャレンジの実際では
やれば得られる
失敗しても失うわけではない
むしろ、それでも何かを得られる
というように
非対称
なのですね。

ただし失敗した時に
ネガティブな見方をしてしまうと
得られるはずのものも見えなくなってしまう
という点には注意が必要です。

要は、受け止め方次第
つまり、自分次第ということです。

ちなみに
チャレンジしなければ失うものはありません。
しかし、得られるものは何もない
ということになります。

学びの本質

そもそも
「何のために学ぶか」がズレているのではないか
と思っています。

本来、学習は成長そのものであるのが理想でしょう。
「成長」とは学力でしょうか?
学力が含まれていても良いと思いますが、イコールでは無いはずです。
現実世界の課題を解決するために学んでいるのですから。

その「課題」とは
将来の職業であったり、スキルであったり、具体的な能力だったり…
それらを実現するのがゴールです。

なので学習は
それらの課題を解決し
ゴールに到達するためのものである必要があります。

エンジニアを育成するのであれば
現場で、現実で、現物で
役に立つ知識や経験が重要でしょう。

しかし、実際はどうなっているかというと
学習は単位取得の手段です。
学校では、どんなに実践力を持っていても
ペーパーテストの点数が良くなければダメです。

与えられたから学ぶ
学んだことは、いつか使うだろう(その多くは使わないけど)
ではなく

必要に迫られて学ぶ
課題を解決するために学ぶ
やってみて、分からないから学ぶ
そして、自分で決めて動く

これでしょう。

なので、魅力的なゴールが重要なのですよね。