そもそもゴール無しで
つまり動機無しで学ぶってのは
ボチボチ限界なのではないだろうか。
これ、何度も言ってますが。
学びにはゴールはありません。
「○○ができるようになりましょうね」
みたいな目標はあるでしょうけど。
でも、それが「何のためなのか」は、無い。
むしろあったら困る。
それは他人から与えられるものでは無い。
自分で考えて
自分で決めるべきことだから。
そう。
学校にはゴールは無い。
学びはゴールに到達するために必要な
「手段」
…なのだけど
ゴール無しの状態で手段を提示されて
それができないとダメ
ってことになると
当然ながら手段が目的になります。
単位を取るために勉強する
って、そういうことでしょう？
手段が目的化してしまう
ってのを軽視してはいけません。
考え方が逆になってしまうからです。
最高のクルマを作るために
最高のボルトの構想からスタートしていたら
いつになってもクルマはできません。
何かをやるにしても
「何のため？」が無いと
ただやればいい
とか
むやみにやる
とかいうことになって
落としどころがありません。
そんなの面白いわけありません。
面白くもないことが
うまくいくはずありません。
そして
「単位を取るために勉強する」
なんてことになっていると
問題を解くために脳ミソを使ってはいるけど
一番大事な
「何のため？」
「で、どうする？」
を自分で考えられなくなる。
ゴールの設定と
そのための手段の発想や選定が
できなくなるということです。
これはとても残念なことです。
でも
学びにゴールがないことが
問題なのではないと思っています。
ゴールを持たないまま学ぶことを
教育の中心に据え続けていることが
問題なのではないでしょうか。
そして
ゴールを与える教育ではなく
ゴールをセットしたくなる環境を作る
これが今後の課題ではないだろうか
なんて思ったりしています。
コメント失礼します。
僕は高校の勉強で「発想」のための勉強があっても良いと思ってます。物理、数学も重要ですが、ただ与えられた問題（決められた答え）に対してのアプローチの仕方しか問われていない気がしてしまいます。
僕はミニ四駆を通して誰もやっていないシステムを考えてきましたが、新しい価値を生み出すにはそういった考えをつけることも大切だと思います。
その通り。
学校では、あらかじめ決められた、答えのある問題に対するアプローチばかりですね。
それしか無いといっても良いくらい。
というのも、答えの無いものに対するアクションは、点数が付けられないからです。
しかも、そういった授業は、設計するのも実行するのも凄く面倒なのです。
もちろん、（今の形の）受験にも役に立ちません。
社会に出てから役に立つのは、ミニ四駆で工夫して、うまくいったりいかなかったり試行錯誤する経験だったり、諦めない気持ちだったり、そこで得た人間関係とか、クリエイティブな感性だったりするのですけどね。