あらかじめ用意された「問題」
それに対しては「答え」がある。
それを「当てる」のが学び
とすると…
学生は教員に対して「合ってますか？」とくる。
こういうことをやっている状態でのゴールは何か？
間違えないこと
です。
評価は
- 合っているか
- 間違えているか
の二つ。
そこから脱する必要があります。
では、どうすべきか？
- 「問題」は、本人が作るべきもの
- 正解・不正解では無い
- それを「形づくり」、「良くしていく」のが学び
そういうスタイルが必要ではないかな。
でも、これ、難しいですよ。
言ったことをやらせるのが教育だ
という価値観を持っていると、凄く難しい。
言ったことをやらせるのではなく、任せるのであれば
教員が“黙る”必要があります。
恐らく、ここが一番難しい。
学生が悩んでいると、教えたくなります。
既存のものに当てはめたくなります。
既存の価値観で評価したくなります。
でも、そこで介入したらお終い。
先が見えている
失敗すると分かっている
でも、言わない
結果と向き合わせる。
そうしないと主体性は発動しません。
自分で考えることができなくなります。