知識と知性

現在の学校は、知識を伝授する場所になっています。
ですが、本来は知性を伝授すべきところではなかろうか?と思うのです。
それが今日のネタ。

知識と知性がどう違うか?
生成AIに、知性についての説明を求めたら、色々と解説してくれましたが、最後にこんなことを言ってきました。
これを見ると分かりやすいかもしれませんね。

知性 = 知識 × 思考プロセス × 動機・態度 × 感情制御 × 社会性 × 内省

どれか一つが欠けると

  • 知識だけ多くても「使えない」
  • 論理的でも「考えようとしない」
  • 熱意があっても「暴走する」

という状態になります。

ですって。
ああ、なるほど。確かにそうかもしれませんね。
単に問題に対する回答を出す能力では無いということは分かるでしょう。
より実践的な…社会に出ると当然のように必要とされるものです。

式に「態度」が入っていたりするのが興味深い。
まぁ確かに、他の諸々が優れていても、態度が最悪ならぶち壊しですね。
知性を感じなくなるどころか、知性を役に立てることができなくなります。

生成AIが提示したものなので、100%鵜呑みにするとか、そういった使い方はどうかな、ということを前提はあるのですが…。

この一見もっともらしい知性の式を構成する要素は掛け算ですね。
ということは、いずれかの要素が2倍になったら、結果として知性は2倍になる?
どうでしょうね。
まあ、それも置いておきましょうか。

構成要素は以下のようになっています。

  • 知識
  • 思考プロセス
  • 動機・態度
  • 感情制御
  • 社会性
  • 内省

「動機」と「態度」がひとまとめになっているのが気になったりしますが、一つづつ見てみると、結構納得するものばかりですね。

知識は、知性を構成する一部なのですよ。
その他を見ても、普通なら学校で手に入れることは難しそうですね。

でも、その点を何とかしないと教育は前進できない気がします。
そして、それらを内的動機で何とかできたら最高なのですが…。

と思っていたら、Formula SAEって良くできてるなぁ、と改めて思うのでした。
うえを目指すなら、これら全部が必要になりますもの。
寝二を目指して、どう取り組むかは自分次第ですけどね

学校でやるべきこと

端的に言うとこれだ
夢を実現するためのトレーニング

もっと簡単にいうならこうだ
好きなことをやれ

今の子供達は、塾に始まり、スポーツやら音楽やら、色々と習いごとをしていたりするでしょう。
そういったことは良いとは思うのですが、ボリュームが多すぎるということはないでしょうか?

そして大事なこと。
仮に好きな習いごとをしていたとしても、その内容は「習い事」であって…つまり、外的動機が働く環境ばかり、ということはないでしょうか?
ここが大変気になるところ。

つまり、スキル的には色々できるようになるかもしれないけど、それらを駆動するマインドの成長とバランスが取れず、内的動機が発動する状態になっていなかったりしないでしょうか。

どうも教育のフィールドでは、外的動機による行動が先行して、なおかつそのボリュームが大きくて、内的動機が発動する機会が少なすぎるように思います。

知識やスキルをふんだんに持ち合わせていても、気持ちがしぼんでいたら何もできないし、やることがうまく行くはずは無いのでは?
そして、外的動機によって獲得したものには、大抵「正解」があるので、不正解である「失敗」を回避するようになる。

チャレンジは、内的動機によって発動して、失敗を糧として前進する必要があります。
気持ちが前に進んでいれば、足りないものは自ら手に入れようとするし、意図しなかった結果も利用しようとする。

とはいえ、どうやって自らをそのように変えていきたいと思うような環境を作るか。
それが大問題。

ま、正解は無いわけで、色々試すしかないでしょう。
しかし、そのチャレンジこそがリスクだったりするわけで、それがジレンマ。

やはり、リスクを取りたくない人は、その方向性の中で可能性を見出す。
やりたいヤツがやりたいことをやって成果を出す。

最初はそういった極端な実験のようなフィールドが必要なのかもしれません。

夢工房は、それでそこそこうまく行っているのですけどね。
夢を実現するためのトレーニングとして。
これを「そこそこ」ではなく、もっと明確な成果を出すところまでプッシュする必要があるのです。
誰の目から見ても分かるように。

「言われずともやる」は言うほど簡単ではない

分かっていることをやるのは仕事か?
できることをやるのは仕事か?
言われたことをやるのは仕事か?

それらは重要なことではあるけど、仕事を構成する一部であるのは間違いないでしょう。

例えば
良い仕事をするためには、色々知っている必要はある
それは間違いないでしょう。

でも
色々知っていると良い仕事ができる
というのは間違い。
逆は可ではない。

「知識」の存在そのものには価値は無い。
それをどうのように使うかによって価値は決まる。
行動とセットになって、初めて価値が生まれるということ。

色んなことを知って、色んな事ができるようになる
それは良いこと
知識は時として行動を助ける。

さて、研究開発は、「今は無いけどあってほしいもの」を現実にする仕事なわけです。
なので、今はできないことをやる必要があるし、今は知らないことを知る必要がある。

今はできないことができる、今は知らないことを知ることができる保証はあるのか?
まあ、保証は無いでしょう。
最初からできる保証があるなら、それは研究とか開発と呼べないでしょう。

で、そのための行動が仕事になるわけですが、大事なことを忘れてはいけません。
そういったトレーニングは学校ではなされていないということです。

学校における知識の獲得は外的動機によるものです。
「やれ」と言われて、やる
ということです。

そこには隠された「答え」がすでにあります。
なので「今は無いけど」ではありません。

「今は知らないけど」の対象となる知識も、一時的に隠されているだけです。
そしてそれは「大事だから覚えなさい」と外部からインプットされます。

そして
知識と行動を絡めてカタチにする
というトレーニングもほとんどされていません。

知識やスキルを外的動機によって手に入れて
それを用いる経験も十分で無ければ…

上司:「これできるか?(やってみるか?)」
部下:「いえ、やったことがないのでできません」

という、よく聞くパターンの発生は避けられないでしょう。

これ、正確には
「やったことがないことは、やりたくありません」
ということだと思います。
感情の発露ってヤツです。
重傷です。

いや、しかし、ヘタすると
やったこともないことを、やらせようとする会社はブラック
ということになったりして。
いや、すでになっていたりして。

これをいわゆる「教育」で修正するのは困難です。
というか、無理です。

いわゆる「教育」は、「言って」「やらせる」だからです。
やればやるほど強化されてしまいます。

「言われないでもやれよ!」
と言って、「やらせる」ことになります。
漫才みたいな状態になります。

とまぁ、ここまで偉そうなことを言ったところで
じゃぁどうすんの?
となるわけで。
そこが一番大事で難しくて、それこそ答えなんて無いのかもしれないけど。
それを試行錯誤して解決していくのがこれからの教育の課題となるのでしょうね。

ただ、夢工房においては、かなり良い方向を向いているのは間違い無いと思っているのです。