今後の教育のあるべき姿は? その3

もちろん今回も私感です。
でも、私ごときでも考えつくことなので、この程度は誰でも考えていることなのかもしれません。
まぁ、あまり気にせず思いのままに書いてみましょう。

未来に向けて変化が求められるのは当然。

しかし、守るべきものは守る必要があるでしょう。
それは何だ?

恐らく我々の民族としての過去の中にある
…はずなのだけど、実は良く分からない。

自分の持っている特性って、実は良く分からないものです。
なぜって、習慣化したものは気付きにくいし、そういうのは相対的なものだったりするから。

良いとか悪いとかだってそうです。
何に対してどれくらい良いのか悪いのか
比較する相手によって決まるもの。

では、それらはどうやったら分かるのか。
それは、アウトプットして、その反射というか、反応というか、評価というか
そういったものから、間接的に判断するしかない。

そしてその結果から、守るべきものを、強みを活かした武器とする。

そして、その上で変えるべきものを考える必要があります。
そういったものを考慮せず、誰でもできることを頑張る、という方向では、やる前から結果は分かっています。
だって、今がその延長線上だから。

無国籍な、単に知識に依存したやり方では、人数が多かったり、勢いがあったりする相手には敵わず、存在意義とか価値が無くなってしまいます。

なので、すでに持っている文化とか歴史の中から、「良いもの」を根っ子として、そこから伸びる幹、つまり歴史や実績を必要なところまで利用し、そこからは、まるで接ぎ木のように、新しい幹をを新しい方向性、新しいやり方として伸ばしていく。
そういうイメージで行くことになるのではないかな。

何せ我が国は、現存する最古の国家なのですから、再利用できる知識と経験は山ほどあるはずなのです。

ただ、恐らく活かすべき根っ子と幹の判断は、静的に考えていても分からないと思います。
そのためには、積極的な外に向かう行動によって、その結果から相対的に「良いもの」を探って、それを活かす。「変えるべきもの」を探って、それを変える必要があるでしょう。
何をどうするかというのは、考えて、やってみるしかない。

座して考えて分かることなら、もうすでに分かっているはずで、それができないから現状があるのです。
それに、考えるだけならヨソの国でもできる人はいくらでもいるし、頭の中に考えが収納されていても、それだけでは何も起きません。

だから「やる」をもっと重視する必要がある。
そして、その結果をアウトプットして、自分の外側の世界で何が起きるかを知って、それを次のループにフィードバックして、どんどん良くしていく。
考えて正解を出す、ではなく。

当たり前のことなのだけど、今はそうなっていないでしょう。
「考える」ばかりが重視されていて、正解が出たら「やる」にシフトするようなロジックです。
そうなっていると、やらないと分からない事は、いつになってもできません。
そして「やる」ための勇気は、時間が経てば経つほど、どんどん先細りになっていきます。
それは、考えれば考えるほどできなくなるという皮肉。

というわけで、これからは
「考える」と「やる」のバランスを変える必要があるのではないか
というのが今回言いたかったことです。

今後の教育のあるべき姿は? その2

いや、本当に大層なタイトルですね。

どうあるべきか?
なんてのは、一つの正解があるわけではない
…というのが、そもそも答えだったりする気がします。

あれ?もう答え出ちゃった??

さて、今や50%以上が大学へ進学するご時世です。
という時点で、多様性を失って、一点に収束している気がしてならないのです。

まぁ、学校というビジネス的には、成功の方向に向かっているのかもしれません。
もっとも、この場合は、学生が沢山集まって儲かる、というのではなく、少子化の状況下で、学生が集まれば潰れなくて済むといった、あまり前向きでない状況ではありますが。
そして、皆が成功しているわけでもありませんが。

さてさて、ここからは私の勘なのですけど…

この、多くが大学に進学する状況というのは、皆が「同じようになりたがっている」という状況ではないかと思うのですが、どうでしょうか?

「同じように」ということは、当たり前ですが違いを嫌うわけで、違いが無いということは、特に優位性とか独自性を重視しないというか、むしろそういった状態を嫌う、ということでしょう。

この想像はあながち外れてはいないと思います。
授業などでも、自分の好奇心を満たすために質問する、なんてことはしませんものね。目立っちゃうから。

でも、そういった指向とか行動とかは、環境によって身に付いた習慣によるものだから無意識で発動します。
それは、独自性を持つことによるメリットが感じられないのではないかな。

面倒なことばかりだし、どうせうまくいかない
リスクや労力を払ったところで、それに見合うようなメリットが得られるとは限らない
って。

で、こう思ったのです。

これ、リスクを嫌悪する状態だな、と。
彼らにそう感じさせるのは環境の影響だ、と。

それ、社会の風土がそうさせているのですよね。
彼らはそれを感じて、ごく自然な反応をしているに過ぎない。

「どうせ…」と感じさせるのは、「失われた○○年」の結果と考えれば自然ではないでしょうか。

そう考えると、失敗を恐れ、リスクを回避するのは実に自然です。
独自性を追求したところで、うまくいかなければ単なる孤立をイメージさせるでしょう。
孤立は生存する上で不利です。

結果として
できるだけリスクを取らず、デメリットを取らず、無難に
となるのではないかな。
ごく自然に。

でもまぁ、目先のリスクを回避し続けたら、未来に現れる巨大なリスクに向き合わざるを得ない「究極の選択」がやってくるわけですが。

しかし、ここに来て、その状況が大きく変わろうとしています。
それは理屈ではなく、空気感の問題です。

そう、恐らく今までは理屈に拘りすぎていたのではないかと思うのです。
少なくとも、人の心は軽視されていたでしょう。

理屈が人の心を作るのでは無く
人の心が理屈を作る原動力となるのです。

つづく

今後の教育のあるべき姿は?

そんなのパッと出てくるものではありませんけどね。
でも、大事なテーマです。
我が国の未来に関わる問題ですから。

そもそも学校教育は何のためにやってるの?
というと、そんなのは
社会に出て役に立つ能力を獲得してもらうため
に決まってるわけで。

でも、その「役に立つ」の定義はおざなりにされています。

いや、ちょっと待てよ。

そもそも、世の中の「役に立つ」能力の獲得がゴールなのか?
そうなってるのか?

いや、違うな。
会社に入るため
になってるでしょう。

自分が良い給料もらうため
になってるでしょう。

そもそも仕事って何なのだ?
というあたりから、かなり曖昧で
恐らく多くの学生達は
「仕事量が多いバイトみたいなものだ」
「言われたことを我慢してやるのだ」
と思ってるでしょう。

まぁ、そういう仕事もあるのかもしれないけど。

なので
拘束時間が短くて
福利厚生が充実していて
給料が良い
そんな仕事を探すわけですよね。

そのために、色々覚えて、単位取ってるわけです。

そりゃ、生産性上がらんだろうし、すぐ辞めちゃうのも分かる。

でも、そういう現状を誰が作ったのかというと…
彼ら本人じゃないわけですけどね。

覚えた知識と学歴でメシが食えたら、今みたいな状況にはなってないのですけどね。
結果として現状は、無限の可能性を持った若者のポテンシャルが
もったいなくて、残念なことになっているのですよ。

そりゃ、誰もハッピーじゃないですね。

と、ちょっと極端な見方でスタートしました。
この後、その状況をどのように変えていくべきか
そんなことを考えてみましょう。

つづく