2月に行ったニュージーランドの視察時に取ったメモを何気なく見ていたのですが
大事なことが書いてありました。
ニュージーランドは動機付けが強力
ガッチリ勉強するのは動機付けの後
日本は逆目的が明確
手段は自由
説明しましょう。
ニュージーランドは
やりたいこと、好きなことに
夢中になるフェーズが最初にあります。
と同時に
将来は何をしたいか
というのもかなり明確になっています。
もちろんそれは
外発的動機
つまり他からの押しつけではなく
自ら選んだものです。
高校生以下で
自らの意思で動機付けが完了しています。
これは強い。
そんな調子で
好きなことをガンガンやっていって
その先に、大学で学ぶ必要があるのであれば
入学に必要なことを学び、必要なポイントを取ります。
ちなみに、大学入試はありません。
必要な分野のポイントがあれば入学できます。
受験が目的化していません。
大学に行くのは
やりたいことをやるための手段です。
その「やりたいこと」が目的なので
何をやりたいか分からない状態で学んでいる
というようなことは無いでしょう。
学びには動機があるということです。
日本は受験が目的です。
大学に入るのも目的で
一流企業に入るのも目的です。
学びはゴール到達のための手段のはずです。
しかし
動機が無いまま
それが目的化しています。
動機も無いまま
言われたことをできるようになる必要がある。
これはツライ。
というか
そんなことできるなんて凄い。
目的が明確になっていないなら
何が必要かも明確ではないわけで
だったら念のため、広い範囲のことを
徹底的にやっておきますか
みたいなことですかね。
それを
「選択肢が広がる」
と言ったりするのかな。
私は、そういうのは無理です。
動機も無いことをできるようになれとか
言われちゃうと
何を無茶なこと言ってんですか？
となってしまう。
で、「選択肢が…」とか言われても
特に強みも無い状態で
選択もヘッタクレも無いんじゃないの？
そんなヤツ選ばれる必然が無いだろう
と思ってしまうのです。
たぶん
先生達は
動機無しでも勉強ができるとか
勉強そのものが目的だったとか
そういう人が多いのかな。
学者さんとか先生になるためには
お勉強ができる必要があるのだろうから
まあ、納得ですよね。
で、学者にも先生にもなりたいわけでは無い人に
同じやり方をしなさい
ってのも、なかなか苦しいですね。
あ、私も肩書きは学者なのでした。
でも私の場合は
学者になりたくてなったわけでは無くて
そもそもエンジニアであって
好きなことをやっていて
気付いたら今の位置にいたわけで
まあ、そんなのもアリなのでしょうかね。
そんな背景もあるので
学生達には
本当に欲しいものを手に入れる方法を身に付けて欲しいのです。
そして
本当に欲しいものを手に入れる機会の一つが
Formula SAEだったりするのです。
でも、大変残念なのは
高校まで
リスクを回避しながら言われたことをやる
というトレーニングをみっちりされてくると
大学で急に変わるのは凄く難しいようです。
好きなことをガッツリ学んでくる連中は手強いです。
この現状を何とかしたいのですよ。