From the Workshop
そもそも
「何のために学ぶか」がズレているのではないか
と思っています。
本来、学習は成長そのものであるのが理想でしょう。
「成長」とは学力でしょうか？
学力が含まれていても良いと思いますが、イコールでは無いはずです。
現実世界の課題を解決するために学んでいるのですから。
その「課題」とは
将来の職業であったり、スキルであったり、具体的な能力だったり…
それらを実現するのがゴールです。
なので学習は
それらの課題を解決し
ゴールに到達するためのものである必要があります。
エンジニアを育成するのであれば
現場で、現実で、現物で
役に立つ知識や経験が重要でしょう。
しかし、実際はどうなっているかというと
学習は単位取得の手段です。
学校では、どんなに実践力を持っていても
ペーパーテストの点数が良くなければダメです。
与えられたから学ぶ
学んだことは、いつか使うだろう（その多くは使わないけど）
ではなく
必要に迫られて学ぶ
課題を解決するために学ぶ
やってみて、分からないから学ぶ
そして、自分で決めて動く
これでしょう。
なので、魅力的なゴールが重要なのですよね。
一体どうしたらハイレベルなものづくりが、ハイレベルなチャレンジができるのか？
それを明らかにして適用するのが、私の業務上のミッションです。
恐らく一般的には
学校での教育による知識の獲得が…
ということになるのでしょう。
でも、それは本当だろうか？
アカデミックな世界にいる人達は
「知識こそ全て」
となりがちなのかも知れません。
エンジニアリングの世界にいる人も
「知識がものを言う」
となりがちなのかもしれません。
いや、それに加えて「経験が…」となるかな、
いずれにせよ、もちろん知識は重要です。
しかし、これまでの様々な業務経験から
知識さえあれば良い仕事ができる
とは言い切れないことは断言できます。
言ってみれば、知識は道具のようなもの。
それをアイデアに変換して
実現に向けて駆動するのは何か？
それは「熱意」でしょうね。
ついでに言うなら、「主体性」もそこから発動します。
「動機」は、何かに取り掛かる際には、すでに存在するので、ここでは際除外します。
しかし大問題があります。
その「熱意」を
一体どうやったら強化できるのか。
それが大問題。
やりたいことがあって
それを
「やりたい！」
と言ったら
「じゃあ、勉強できないとね！」
と来るわけだけど…
子供の頃、そう言われませんでしたか？
果たして、それは本当か？
もちろん、それもアリだとは思います。
しかし、それが全てか？と言われると
そうは思いません。
もちろん
この場合の「勉強」は
広い意味の「学び」では無く
知識（だけ）を得るための学校での授業のこと。
でも
十分な知識を得るために
必要かどうかよく分からないことを一所懸命やるうちに疲弊して
いつの間にか夢を諦める
というのはよくある話。
本当に本当に、よくある話。
なので、こう思うのです。
とにかくまずは
やりたいことをやってみて
「うまくいかなかった
でも、何とかしたい！」
これで良いのはないかと。
「でも、何とかしたい！」
という気持ちが発生することが大事だから。
最も重要なのは「強い動機」
それを自ら生み出すことが最も大事で
その時点で本当の学びが始まる
そういう設計にすべきではないだろうか。
一頃盛り上がった「ものづくり教育」の本質は
実際に手を動かしてものを作ってみる…
ではなく
まずは、やりたいことをやってみて
思い通りにならない機会をつくること
それによって強い動機をつくることだったのではないか？
なんて思うのです。