手段でゴールは作れない

別に今の日本人が頑張ってないとは言いませんが
精神的な部分はかなり変化しているとは思います。

前回で、近代日本のキャッチフレーズ的なものを挙げて
それはどうもゴールではなく手段だぞ
というお話をしましたが
今回はこの「手段」にフォーカスします。

というのも
日本人は「手段」が好きなんですよ。

どれくらい好きかというと
ゴールを無視できるくらい好き。
手段さえあればゴールなんて要らない
ってくらい。
…ってのは言い過ぎか。

そんなの大げさだって?

そうでもないですよ。
目的は無いけど、お金は欲しいとか
夢は無いけど勉強する
なんてのは、そういうことですよね。

手段によってゴールが作られる
みたいなやり方をしている人は多いと思います。

手段を沢山得ておけば、将来の選択肢が云々
という考え方はそういうことですよね。

学校教育は、まさにそういう傾向があって
色々お勉強できないと卒業できません。
それを否定するつもりはありません。
そういうのがあっても良いとは思います。

しかし、多くの手段を手に入れるためには
そのためのリソースが必要なわけで
そのために失うものもあるのは確か。

ピンポイントな尖ったものを手に入れることは
諦めざるを得なくなるでしょう。

つまり
この目的のために
これで勝負するのだ
というような戦略的な考え方や行動がしにくい。

そういうやり方を志向する者にとっては
「皆が同じように勉強ができなければいけない」
というのは
考えようによってはドリームキラー的なやり方
とも言えるのではないでしょうか。

さらに
「手段を得たい」
と思うのは、もちろん理由があって
多くは必要に迫られて
とか
念のため
みたいなことでしょう。

そういうのは「仕方なく」でもあったりして
それをしないと面倒なことになりそうとか
ネガティブな感情とか小さな恐怖が起点になっているなら
その目的は、不安を回避して安心するためです。

そういう感情ベースで何かやっても
あまりうまく行かないはずだし
その結果得られるのは最低限の成果です。

その「最低限の成果」が欲しくて
それによって安心したいなら
それはそれでアリでしょう。

多くはそうしたいと思っているかもしれません。

しかし、その反面
自分にできることは何だろう?
と考えていたりもします。

考える前に、やってみたらいいのに
と思います。

そこで払うリスクは
後にきっと価値になって帰ってくるはず。

でも、実際にやるとなると、なかなか難しいようですね。
勇気が必要ですから。

だからこそ価値があるのですが
リスクフリーな価値が欲しい
ってことになっちゃうと
それはそれは難しいことになりますね。

そう。
安心を狙うとか、最低限を狙うって
実は凄く難しいことだと思うのです。

だって、ちょっと踏み外したら
そこは安心が無い世界ですから。

それを最低限のモチベーションで狙う?

いやぁ、それはますます難しくなりますね。
大きなチャレンジだ。

日本人が頑張れた動機

日本は国土面積が小さく、資源を持たない(弱)小国だ

我々は、何となくそんな風に思いがちではないでしょうか。
これ、最近に始まったことではありません。

でも実はそうではない。
西欧の人などは、そうではないと知っているそうです。

今やGDPが3位とか4位とか、フラフラしてはいますが
かなり昔から世界のトップランカーの一員です。

が、我々はそう思ってきた。
その危機感に対する反骨精神が
頑張る動機の一つとなってきたのは事実でしょう。

今や反骨精神なんてのは
ほとんど死語扱いですが…
ナントカ精神なんて言葉は
軒並み死語ですけどね。

反骨精神は
困難が無くなり
恵まれた環境になれば必要無いし

心の原動力となる反面
管理する側からすると
厄介な特性だったりすることもある。

そこには、衝突とか軋轢とかが発生しがちだけど
従順になってしまえば面倒が無くなる。

個人的には、新しい動機が必要だけど
危機感だけが動機では、ちょっと不健全な気がするので
やはり夢というか、共通のポジティブなビジョンが必要だと思っています。
じゃないと、やってられないですから。

と、ここまで書いてきて
近代の日本にポジティブなビジョンとかキャッチフレーズがあったのかな?
と思ったので調べてみました。
代表的なところでは以下の通りです。

  • 所得倍増計画(1960年代)
  • 日本列島改造論(1970年代)
  • 構造改革(2000年代)
  • アベノミクス(2010年代)

うーむ、何か違うぞ。
これらは「政策」と呼ぶべきなのかな。

少なくともゴールではない。
手段です。
手段は何かのためにあるべきです。
一体何のためだったのだ!?

続く

日本の教育の未来 4

仮に教育の現状を色々と変えられるとして
色々言ってきたこれらを、大学生の年齢である
18歳から22歳くらいの年齢層でやろうとしても
なかなか難しいかもなぁ
と思うのです。
不可能ってことではないですよ。

というのも
高校までの環境で
基本的な姿勢というか
考え方というか
思い方というか
心の使い方というか

何かそういうものが形作られていて
18歳くらいから変えるってのは
なかなか大変なのですよ。

繰り返しますが
不可能ってことではありません。
だから夢工房でやってます。

大枠や本質からものごとを考えるとか
ゴールから逆算するとか
手段と目的の違いを理解するとか
メンタルやマインドによる行動と結果の違いを理解するとか
リスクと価値の意味を理解するとか
もう言い出したらキリがありませんが

そういったことの基本的な部分は
義務教育の終了時点から構築すれば
かなり面白いことになると思うのです。

16歳くらいの多感な時期だったら
いくらでも変われますから。
本当は幼少の頃から
もっと自由にできると良いのでしょうけどね。

何で義務教育が終わったはずの高校で
義務的なことばかりやらせる内容なのか…
そういうシステムだからってことなのでしょうけど
それはなぜなのか、何のためなのかは
ちょっと理解できません。

…あ、受験のためですね!?
その先のためでは無さそうです。

まぁ、それを言うなら
大学も似たようなものなのかもしれませんが

あらかじめ決められたことをやらせる割りには
未来における責任は誰も取らないわけで
というか、そんな責任は誰も取れませんけどね。

という風に
思うところは色々あるわけで
せめて夢工房にいる学生達には
そういったことを経験を通して理解して
自力でゴリゴリ行けるようになって欲しいなぁ
と願ってます。