話は主体性に戻ります。
やはり核心はここでしょうから。
ニュージーランドで得た知見は、ここに向けて組み立てる必要があります。
さて、主体性が弱くなる構造（典型的プロセス）はどんなものなのでしょう？
それを明確にして、ひっくり返す必要があります。
何度か言っていますが、子どもは元々かなり主体的。
ですが、環境によって変わってしまう。
他からコントロールされることが日常になると
「何のために」とか、「どうすべきか」は、自分で考えるべきことではなくなる。
本当は、それこそが考えることの核心なのに。
自分の外、つまり他人の頭の中にある「正解を当てること」がいわゆる「学習」の中心。
それをやらせるのが「教育」。
正解が外れた場合の、失敗のペナルティがあれば
試すより安全な行動を取りたくなる。
つまり、失敗するリスクを取らず、チャレンジせず、言われたことをやる。
そして、心の片隅には、常に「できればやりたくない」がある。
これは主体性が無い状態になるのは当然ですね。
むしろ、主体性があると回らなくなる。
主体性を発揮する生き方をしたい人にはキツイ状態でしょう。
近年の不登校の増加には、こういったことも原因になっていると思います。
やるべきことを決められて、やらされる
↓
できればやりたくない
or
最低限にしたい
それは当然。
夢工房は
やりたいことを、できるところまでやりたい
と思う学生のための環境です。
それを磨いていかねばなりません。